Artefactos y herramientas TIC en el proyecto "Diseña un Parque Infantil"

En esta unidad se nos pide que realicemos un análisis sobre el uso de diferentes artefactos y herramientas empleados en el desarrollo de nuestro proyecto. 

El nuestro se llama "Diseña un Parque Infantil" , y sus características se describen de forma general en el enlace anterior. 

Pasaré a explicar la vinculación de estas herramientas con las actividades previstas en el desarrollo del proyecto a partir de 3 imágenes distintas, una para cada fase del mismo:

FASE 1: DISEÑO

En el paso de diseño necesitamos:
1. Recabar información sobre la temática en cuestión. En mi caso, encontré a través de web algunos proyectos sobre la construcción de parques infantiles para trabajar la geometría y el cálculo de áreas  y volúmenes. 

2. Hay muchísima información. Es importante filtrarla y organizarla; para eso, usé la herramienta "Pinterest" (me gusta más que otras como "Delicious" o "Diigo" porque permite hacer tablones que me parecen visualmente atractivos y permiten asociar el contenido a imágenes fácilmente identificables).

 Como ya comenté en entradas anteriores, la idea de diseñar un parque infantil para una comunidad en vía de desarrollo surgió a partir del descubrimiento de la página de "Playground Ideas", que se enlaza en la siguiente imagen:

Se trata de una ONG dedicada a la construcción de parques infantiles en regiones empobrecidas del mundo. Construyen parques diseñados por voluntarios. ¿Por qué no serlo nosotros?


3. Una vez que tenemos una idea de lo que queremos hacer, toca presentar las bases del proyecto. Para eso, empleamos la herramienta de edición de vídeos "Pow Toon", simple de utilizar y que da lugar a presentaciones realmente vistosas. En la imagen, se enlaza el vídeo de presentación del proyecto:

4. La exposición de esta información, la realizamos a través de "Blogger" 

Pulsando la imagen puede verse la entrada destinada a tal fin. En ella se explican los cambios producidos con respecto al prototipo previo: "Diseña la casa de tus sueños"

5. Aunque por el momento no ha habido tiempo para ello, la creación de una página web exclusiva para el proyecto habría servido como una estupenda plataforma de presentación del mismo.  No se descarta hacerlo próximamente. Una buena herramienta para ello: "Google Sites"

6. Para la búsqueda de socios, empleé diferentes plataformas (Facebook, Google +, etc), aunque fue Twitter la que me sirvió para   finalmente implicar en el proyecto a mis 4 colaboradores: @manolitotic, @ManuelaRuiz, @camachomanarel y @pepemartinf. Muy agradecida a cada uno de ellos.

FASE 2: DESARROLLO

La fase de desarrollo está por llegar, dado que hemos previsto iniciar el proyecto el próximo curso.

A. Para la presentación de las ideas generales del  proyecto a los alumnos emplearemos de nuevo las mismas herramientas que mencionamos en la fase 1: "Powtoon" (vídeo presentación), "Blogger" (exposición de fases del proyecto, pasos a seguir en la consecución del producto final, modo de trabajo previstos, etc.)

Antes de presentar la secuencia didáctica  definitiva, es importante consensuar con el alumnado los procedimientos a seguir. 

Para recabar las diferentes aportaciones del alumnado puede ser útil el empleo de la herramienta "Stormboard", que permite general tablones digitales en los que es posible insertar notas, imágenes, vídeos. 

De aquí surgirá la secuencia didáctica definitiva, que tendrá que ser valorada a partir de rúbricas de evaluación. Para su diseño, he descubierto recientemente la herramienta "CoRubrics", diseñada por Jaume Feliu (@jfeliua)

y cuyas características se describen pinchando la imagen siguiente:

Esta herramienta, que se integra en Google Drive, proporciona plantillas que permiten la evaluación del profesor y también entre pares. Es simple de utilizar y facilita mucho el trabajo de evaluación.

B. Para el trabajo en clase se emplearán, además de los mini portátiles de cada alumno, varias herramientas que facilitarán la fase de planificación previa al diseño, el diseño propiamente dicho y la exposición del producto final.

Cada grupo podrá discutir las posibles vías de trabajo usando la herramienta "Popplet", que permite la creación de mapas mentales colaborativos. 

Es sabido también que, en el diseño de las construcciones, los arquitectos emplean los llamados en inglés "Bubble Diagrams" (Diagramas de Burbujas), que permiten organizar los espacios de manera aproximada antes de proceder a dibujar el plano de la construcción."Popplet" puede servirles también para tal fin.

Cada grupo realizará su diseño en función de las necesidades de la comunidad de destino prestando especial atención a  la seguridad y al respeto del entorno. Serán asesorados sobre estos aspectos por nuestros colaboradores. En los casos en que estos colaboradores no se encuentren cerca, usaremos "Skype" para comunicarnos con ellos. 

Si lográsemos contactar con algún miembro de la comunidad, también lo haremos usando esta herramienta. 

Todo el proceso de organización, intercambio de ideas, aportaciones individuales, etc. quedará archivado. Tendremos así un portafolio que servirá para realizar una mejor evaluación del trabajo del alumnado. 

Para ello, cada grupo creará su propio tablón de trabajo en "Stormboard" o compartirán un documento en "Google Drive".

Para el diseño del parque, cada grupo podrá emplear herramientas como "Google Sketchup" o "Thinglink". La primera permite la creación de maquetas en 2D y 3D de manera sencilla. Si algún alumno opta por realizar un plano sobre papel, podrá fotografiarlo e insertar comentarios o vídeos explicativos usando la segunda herramienta "Thinglink"

Para la defensa de su diseño, los alumnos crearán un flyer donde se recojan las características esenciales del mismo empleando "Smore".

Este flyer estará acompañado de un vídeo realizado con "Pow Toon" o "Moovly".
El trabajo del alumnado en clase será controlado a través de la aplicación "Class Dojo", que permite asignar badges o recompensas por el buen trabajo, la cooperación, etc. 

Para la financiación del proyecto, se emplearán las plataformas de crowfunding como "Lánzanos" y "Me gusta tu idea":

FASE 3: DIFUSIÓN

Una vez realizado el proyecto y analizados los aspectos a mejorar procedemos a difundir el proyecto para que pueda servir como referente a otros docentes a través de diversos espacios como los que se reflejan en esta última imagen. 
Con suerte, conseguiremos hacer un buen trabajo con los alumnos. Crucemos los dedos. 

Mis Soci@s para el proyecto solidario "Diseña un Parque Infantil"

En esta última entrada, paso a presentar a mis socios para el proyecto. Quería agradecerles su confianza. Espero no defraudarles.

Ellos son:

1) Mª Adela Camacho Manarel (@camachomanarel), profesora de CCSS y directora del IES Las Lagunas (Mijas)

Profesora de CCSS con 23 años de experiencia. Actualmente dirige el IES donde imparte clases de 2º Bach (Rutas Turísticas, a través de TIC e investigación). Quiere contemplar en su práctica docente las más modernas aplicaciones metodológicas. Sus interese laborales contemplan también la I.E. (Mindfulness).
Ponente de distintos CEP:

• "Compensatoria en CCSS: Aplicaciones metodológicas"
• "Dirección y C.B"
• "Formación de docentes en Mindfulness"

Ha gestionado varios blogs de clase. Actualmente, trabaja con una moodle. Su pasión por el cine la ha llevado a la Plataforma = en Conducta y Tribu 2.0

Su labor en el proyecto:
Consistirá en el estudio con los alumnos del contexto socio económico del país al que va dirigido el producto final del proyecto.



2) Pepe Martín Fernández ( @pepemartinf)




Profesor de Biología y Geología. Cuenta con 24 años de experiencia docente. Actualmente trabaja como docente en el IES Sierra de Mijas, del cual es Jefe de Estudios.
Este curso imparte docencia en PCPI. Siempre le ha interesado trabajar con alumnado con diversos intereses y atender a esa diversidad.
Utiliza las redes de forma habitual, y las ha incorporado a su trabajo docente desde casi su creación.






Su labor en el proyecto:

Consistirá en el análisis del terreno y el ecosistema del país al que va dirigido el proyecto.  El análisis del terreno permitirá la toma de decisiones sobre las construcciones más apropiadas. El diseño se realizará respetando el ecosistema local. 

3) Manuela Ruiz Romero (@ManuelaRuiz)

Pedagoga del @CrmfSf (CRMF de San Fernando), centro de formación y rehabilitación específico para personas con diversidad funcional. Actualmente, motivada e involucrada en el uso de las TIC y convencida de que su buen uso puede mejorar la comunicación, la enseñanza, y el aprendizaje de las personas.

Su labor en el proyecto:
A partir de su experiencia en el trabajo con personas con diversidad funcional, asesorará a los alumnos sobre accesibilidad. Ellos deberán tener en cuenta estos aspectos a la hora de elaborar su diseño.


4 Manuel  Ángel Jiménez Gómez (@manolitotic)

Profesor de informática en el IES Profesor Tierno Galván de La Rambla (Córdoba). Curioso, investigador, coordinador TIC, montañero... Él mismo se define como un "culillo de mal asiento". Recientemente ha llevado a cabo con sus alumnos el #ProyectoPLE , fomentando el autoaprendizaje de sus alumnos a partir de la elaboración de su propio entorno personal de aprendizaje. Acaba también de poner en marcha el proyecto "Tecnogalván: Aprendemos y Ayudamos" , en el que los alumnos de la asignatura "Montaje y Mantenimiento de Equipos Informáticos"  en el primer curso del ciclo formativo Sistemas Microinformáticos y Redes han creado un taller sin ánimo de lucro, financiado por empresas y organizaciones colaboradoras, para la reparación de los ultraportátiles con los que los alumnos  fueron dotados por la Junta de Andalucía y cuya garantía, en muchos casos, ha expirado.


Su labor en el proyecto:
Guiará a los alumnos en la elaboración de una red de contactos para conseguir información sobre las necesidades del país destino, y también financiación para el proyecto.

Socialización del Proyecto: "Diseña un Parque Infantil"

En la unidad 2 de este curso se nos pidió que creáramos un prototipo de proyecto.  El mío se llamaba "Diseña la casa de tus sueños", y se describe en este enlace. 

Acabo de iniciar este proyecto con mis alumnos, y tengo previsto que se desarrolle durante el tercer trimestre. 

Ya hemos dado los primeros pasos, que pueden verse aquí  .

Sé que la socialización que nos piden en esta unidad corresponde a la del proyecto desarrollado en la unidad 2 pero, he preguntado y, gracias carácter abierto del prototipo me han dado permiso para modificar la idea un poquito.  Y he decidió hacerlo por varios motivos:

1. Buscando información para llevar a cabo un proyecto sobre Egipto en mi centro  (los compañeros de la sección bilingüe estamos en un grupo de trabajo sobre el tema y se está trabajando de manera conjunta en ciencias sociales, matemáticas, ciencias naturales e inglés), localicé un proyecto sobre la construcción de parques infantiles que me atrajo mucho. Decidí adaptarlo y tengo previsto que en el tercer trimestre los alumnos diseñen un parque de juegos egipcio y así trabajar la geometría, la estadística y las funciones. 

2. Además, la idea base es similar a la del proyecto de diseño de la casa, pero con la ventaja de que este cambio de formato, me permite dar un nuevo enfoque nuevo y aportar también un trasfondo solidario. Y es que descubrí casi por casualidad la página web de una ONG llamada "Playground Ideas" . Esta organización sin ánimo de lucro tiene como objetivo la mejora de la educación y el bienestar de los niños pertenecientes a comunidades con escasos recursos, a partir del diseño de parques de juegos infantiles. 

Se me ocurrió que podríamos desarrollar la misma idea, pero con la motivación extra de llevar a cabo el diseño con un fin solidario y real: contribuir con nuestro trabajo a una mejoría de las condiciones a las que se enfrentan muchos niños en países en vías de desarrollo.

En grupos, los alumnos irán trabajando en el diseño de un parque para una ciudad concreta de un país que tendremos que seleccionar en base a las necesidades existentes y también de nuestras propias posibilidades. 

En la materia de ciencias sociales realizarán el estudio de la  historia y la situación económica y social del país es cuestión; desde la de ciencias naturales, se analizará el terreno y el ecosistema del país, para la toma de decisiones previa al inicio del diseño.
Comenzarán también  a tomar contacto con la comunidad allí presente a través de la ONG  y también mediante el establecimiento de redes de contacto para conseguir financiación e información con el país destino (contaremos con ayuda para eso).

El trabajo en la materia de matemáticas corresponderá al estudio de las preferencias y necesidades de la comunidad a través de estudios estadísticos mediante encuestas que  y al diseño del parque (lo que llevará al estudio de áreas, volúmenes, uso de escalas, relaciones de semejanza, etc.). También al análisis de las posibilidades de financiación del proyecto.
Los alumnos visitarán un parque en su ciudad para poder tomar de esta manera un modelo de referencia que será luego adaptado a la realidad del país en cuestión.
Se solicitará la colaboración de un experto que asesorará a los alumnos sobre las características de accesibilidad que debe tener un parque infantil (de manera que pueda ser usado por niños con escasa movilidad).

De este modo, el proyecto se socializa dentro del aula, hacia fuera del aula y también hacia dentro, tal y como refleja a modo de resumen en el siguiente vídeo:

Por último, señalar que todo esto será viable sólo con el visto bueno de la ONG (con la que ya he contactado y de la que aún no tengo respuesta), pero bien es cierto también que, en caso de que no fuera posible llevar a cabo el proyecto trabajando de manera directa con ellos, podrían buscarse alternativas o, en última instancia se podrían generar situaciones y contextos ficticios basados en el estudio de la comunidad real. 

Como resumen de la idea,  dejo el vídeo de presentación del proyecto. Deseo encontrar pronto socios y socias con los que poder inicarlo.

Gracias por adelantado

Aquí mi idea de proyecto solidario: